6-2《再别康桥》同步练习题

——2022-2023学年统编版高中语文选必修下册

一．课内基础巩固

1.依次填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是(   )

《再别康桥》共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，_________，如向西天的云彩轻轻招手作别，____________，康河水底的招摇的水草，榆荫下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，___________，给人以立体感。

①给人带来视觉上美的享受     ②人们视觉上美的享受靠它给带来

③康河里倒影的是河畔的金柳     ④河畔的金柳在康河里的倒影

⑤把每一幅画面变成了动态的画面     ⑥使每一幅画面变成了动态的画面

A.①③⑤    B.①④⑥    C.②④⑤     D.②③⑥

答案：B

解析：语段内有三个空格，第一个空格的上文是写色彩的话语，所以与视觉有关，只有①能很好地同“诗人使用了色彩较为绚丽的词语”连接。第二个空格的上下文都是举出“视觉享受”的例子，只有④才是写倒影的短语，而③则是描写金柳的句子，因此应填④。据此排除即可。

2.下列对《再别康桥》一诗理解不正确的一项是(   )

A.第三节写康河中的水草招摇，化客为主，生动地写出了康桥对他的欢迎态度，而“甘心”二字又写出了诗人对康桥的永久依恋。

B.几声浸透着淡淡哀愁的“笙箫”，沉默的“夏虫”，沉默的“康桥”,烘托出一种梦幻般的惆怅气氛，集中表现了离别的怅惘。

C.第五节诗人面对美景又勾起了美好的回忆：当年自己曾“撑一支长篙”，在河上泛舟，曾“在星辉斑斓里放歌”，何等愉快！

D.诗人借以寄情的物象有“云彩”“金柳”“青荇”“星辉”等，这些物象充满色彩感，给读者以视觉上的想象，同时也表达了诗人对康桥的一片深情。

答案：C

解析：诗第五节写诗人划船寻梦，找回当年美好生活的印记，“撑一支长篙”“在星辉斑斓里放歌”都是诗人现在的行为。

3．对《再别康桥》分析不当的一项是 (     )

A．诗的第三节“招摇”二字写出青荇为引人注意而极力向人展示美丽的神态，“甘心”两字写出诗人对康桥的永久恋情。

B．诗的第一节，告别的是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，给人清新飘逸之感。

C．诗歌选择了“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等富有特点的意象，避开了俗世的一切，造出一种清新感。

D．《再别康桥》全诗情因景生，景因情活，情景交融，物我一体，构成了诗的深邃意境，给读者留下了极为深刻的印象。

答案：A

解析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

A项，“引人注意而极力向人展示美丽的神态”错，此处“招摇”用拟人手法，生动描绘出水草仿佛向诗人招手示意的情态，写出了康桥对诗人的欢迎的态度，充满诗情画意。

故选A。

4、对《再别康桥》这首诗的解说，不恰当的一项是(   )

A.开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。

B.第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。

C.第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想放歌；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。

D.最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。

答案：A

解析：A.“把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中”错，连用三个“轻轻的”，写自己悄悄来到和离开康桥时的情景，透露出难舍难分的离情，不可能把读者带入欣喜的意境，整片作品都是哀伤的基调。故选A。

5、对《再别康桥》一诗中“但我不能放歌”的原因，理解最恰当的一项是(   )

A.因为放歌破坏这宁静的美景

B.因为我不是歌唱家，我只是个诗人

C.因为沉默是最好的离别方式

D.因为我不愿回顾当年在这里的追求与希望

答案：D

解析：本句承上一节“寻梦”的奇想，诗人在此由梦境回到现实，“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，诗人不愿回顾当年在这里的追求与希望，“我”现在只能悄悄地只身离去。“我不能放歌”既不是怕破坏宁静的环境，也不是因为不是歌唱家，唱不好，更不是沉默是最好的离别方式，排除ABC。故选D。

二．类文拓展阅读

（一）阅读下面的诗歌，完成6～7题。

我有一个恋爱

 徐志摩

我有一个恋爱——

我爱天上的明星；

我爱他们的晶莹：

人间没有这异样的神明。

在冷峭的暮冬的黄昏，

在寂寞的灰色的清晨，

在海上，在风雨后的山顶——

永远有一颗，万颗的明星！

山涧边小草花的知心，

高楼上小孩童的欢欣，

旅行人的灯亮与南针——

万万里外闪烁的精灵！

我有一个破碎的魂灵，

像一堆破碎的水晶，

散布在荒野的枯草里——

饱啜你一瞬瞬的殷勤。

人生的冰激与柔情，

我也曾尝味，我也曾容忍；

有时阶砌下蟋蟀的秋吟，

引起我心伤，逼迫我泪零。

我袒露我的坦白的胸襟，

献爱与一天的明星：

任凭人生是幻是真，

地球存在或是消泯——

太空中永远有不昧的明星！

6．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是 (　　)

A．诗人把“天上的明星”作为恋爱对象，这表明“明星”已不是常人眼中的自然现象，而是被诗人人格化的、带有强烈主观色彩的意象。

B．诗人把晶莹闪烁的“明星”放在“暮冬的黄昏”“灰色的清晨”“风雨后的山顶”这些冷峻灰暗的背景下，更衬托了明星这一意象的积极意义。

C．诗歌第四节和第五节写到诗人在现实生活中所遭受的挫折与痛苦，他那颗充满浪漫梦幻的诗心被折磨成“破碎的魂灵”，整首诗形成一种灰暗沉闷的格调。

D．诗歌最后三句可以看成诗人的理想之歌，在这里，诗人的人生追求与晶莹的星光互相融合，表达出诗人执着的爱恋与坚定的信仰。

答案：C　

解析：“整首诗形成一种灰暗沉闷的格调”表述错误。从全诗来看，晶莹的“明星”实际上是诗人理想的审美观照，他对“明星”的爱恋正是他自己对理想境界的信仰与追求，因此这首诗更倾向于对理想的歌颂而不是对现实的揭露，所以并没有表现出“灰暗沉闷的格调”。

7．“万万里外闪烁的精灵”指什么？如何理解诗歌第三节的内容？

答案：(1)“万万里外闪烁的精灵”指天上的明星。

(2)第三节采用了语序倒装的手法，正确的语序是：万万里外闪烁的精灵，是山涧边小草花的知心，高楼上小孩童的欢欣，旅行人的灯亮与南针。这一节写出了天上的明星带给人世间的光明和欢乐，这也正是诗人对明星产生爱恋的原因。

（二）阅读下面这首诗歌，完成8~11题。

黄鹂

徐志摩

一掠颜色飞上了树。

“看，一只黄鹂！”有人说。

翘着尾尖，它不作声，

艳异照亮了浓密——

像是春光，火焰，像是热情。

等候它唱，我们静着望，

怕惊了它。但它一展翅，

冲破浓密，化一朵彩云；

它飞了，不见了，没了——

像是春光，火焰，像是热情。

8.下列对诗歌思想内容的分析与概括，不正确的一项是(   )

A.“一掠颜色飞上了树”，以“一掠颜色”指代疾飞而来的黄鹂，写出了色彩，更写出了动感。

B.“翘着尾尖，它不作声”，这一句只写黄鹂翘着尾尖，又不作声，写到了黄鹂的外形。

C.“有人说”一句，只用“看，一只黄鹂”，即鲜活地点染出黄鹂来时所激起的惊慌忙乱之情。

D.这首诗写的是黄鹂，是匆匆飞来又匆匆飞走的黄鹂。诗人借匆匆飞来又匆匆飞走的黄鹂来抒发诗人胸中所藏之情。

答案：C；

解析：C项，“惊慌忙乱之情”错误，这里应该是“惊喜之情”。

9.下列对诗歌艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(   )

A.“一掠颜色”比喻黄鹂，“一掠”写出黄鹂飞临时速度之快，给人带来视觉冲击。

B.第二节黄鹂“飞了”与我们“等候它唱”“静着望”形成反差，隐含诗人情绪转变。

C.“飞了”“不见了”“没了”用词朴实，平中见奇；语意同中有异，层层加深。

D.全诗两节末句使用了比喻手法，自然熨帖，两句看似完全一样，但传达的情感不同。

答案：A

解析：A项，“一掠颜色”不是比喻。

10.诗歌结尾“像是春光，火焰，像是热情”一句有何作用？请加以赏析。

答案：这一句与前一节结尾句词语相同而情怀迥异，前一节结尾句是写充实感，而这复叠的一句却是写失落感，这句话是诗人自我的勉慰，也是诗人对时代的呼唤。

11.黄鹂象征着什么？诗人抒发了怎样的思想感情？

答案：a黄鹂象征着诗人“爱”“自由”“美”的理想。

b①对理想的渴求以及追求过程中的欢欣喜悦之情。“看，一只黄鹂！”写黄鹂到来带给人们的惊喜；“等候它唱，我们静着望，怕惊了它”表现人们对黄鹂即将欢唱的期冀。

②理想破灭后的失望之情。我们的“静着望”却没能获得黄鹂的欢唱，黄鹂“展翅”离去，它“不见了，没了”，希望转为失望；欢乐和期盼为失落和惆怅所取代。

三．语言文字运用

阅读下面的文字，完成12～16题。

读徐志摩的《再别康桥》，真正领教了新诗的美妙韵味和意境，特别陶醉那一句“那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘”。“金柳”，该是垂柳吧，只有夕阳中的垂柳，才堪比“新娘”；(　　)，艳影倒映在康河的波光中，教人生出热烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘，情意缱绻。而康桥的哪里最像新娘呢？只有河畔夕阳下的垂柳。垂柳________，枝条细长，一律下垂，迎风摆荡，顺光看去犹如新娘________的长发，逆光看去则如新娘头上那块柔美的红盖头，这不就是传统中新娘出嫁的情景吗？如此天才的想象，只属于徐志摩。未名湖畔的垂柳，其实也______，风情万种，不知哪位诗人能像徐志摩写得那样美。

我的家乡有一条清亮如练的河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有________的花草、身形妖娆的树木，但都不及河边的那些垂柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更加清澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草在悠悠地飘荡，一如徐志摩笔下的“青荇”，“油油的在水底招摇”。岸边的垂柳羡慕起河里的水草来，也探着身子，和水亲近。走在河边，垂柳枝条乖巧地拂过脸面，柔柔的，嫩嫩的，像婴孩的手，但又不忍伸手去撩开它。

12．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 (　　)

A．读徐志摩的《再别康桥》，真正领会了新诗的美妙韵味和意境，特别陶醉那一句“那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘”。

B．读徐志摩的《再别康桥》，真正领略了新诗的美妙韵味和意境，特别陶醉于那一句“那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘”。

C．读徐志摩的《再别康桥》，真正领教了美妙韵味的新诗和意境，特别陶醉于那一句“那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘”。

D．读徐志摩的《再别康桥》，真正领略了美妙韵味的新诗和意境，特别陶醉那一句“那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘”。

答案：B　

解析：画横线的句子有两处语病：一是“领教……新诗”搭配不当，C项未修改正确；二是“特别陶醉那一句……”缺少介词“于”，A、D两项未修改正确。

13．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 (　　)

A．河畔的垂柳，像身着盛装的新娘，被夕阳染成金色

B．河畔的新娘，被夕阳染成金色，像身着盛装的垂柳

C．河畔的新娘，像身着垂柳的盛装，被夕阳染成金色

D．河畔的垂柳，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘

答案：D　

解析：该部分的主要内容是说“垂柳像新娘”，排除B、C两项；根据原文括号前内容“只有夕阳中的垂柳，才堪比‘新娘’”可知，落脚点在“新娘”，排除A项。

14．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 (　　)

A．蓊蓊郁郁　飘逸秀美　风姿绰约　数不胜数

B．蓊蓊郁郁  飘逸春秋  蒲柳之姿  数不胜数

C．葱郁浓密  飘逸秀美  风姿绰约  美不胜收

D．葱郁浓密  飘逸春秋  蒲柳之姿  美不胜收

答案：C　

解析：“飘逸春秋”，潇洒地度过这一辈子。此处用于形容“长发”不合语境，排除B、D两项。“数不胜数”，数也数不过来，形容很多。“美不胜收”，美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。根据语境可知，此处用来形容美丽的花草，应用“美不胜收”，排除A项。

15．下列诗句中，使用的修辞手法不同于其他三项的一项是 (　　)

A．软泥上的青荇，/油油的在水底招摇

B．那榆荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹

C．那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘

D．揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦

答案：A　

解析：A项，运用了拟人的修辞手法；其他三项均运用了比喻的修辞手法。

16．下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是 (　　)

《再别康桥》共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词句，________，如向西天的云彩轻轻招手作别，________，康河水底的招摇的水草，榆荫下的长满浮藻的清潭等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，________，给人以立体感。

①给人带来视觉上美的享受　②人们视觉上便有了美的享受　③康河里倒映的是河畔的金柳　④河畔的金柳在康河里的倒影　⑤把每一幅画变成动态的画面　⑥使每一幅画变成动态的画面

A．①②③　　　　　　　　 B．①④⑥

C．②④⑤   D．②③⑥

答案：B　

解析：第一处，要填写诗人使用绚丽词句的效果，②的主语是“人们视觉上”，不如①连贯；第二处，选择与后文结构一致的句式会更加连贯，④更合适；第三处，选使动句比“把”字句更加连贯，⑥更合适。综上所述，B项最恰当。